数学，意味着抽象、逻辑、精确、严谨，但它也被无数学子视为“噩梦”，他们的自信心曾被它深深摧残，学习乐趣被它无情碾碎。
然而在广东省广州市，有一所中学主动与数学“结缘”了——学生们发现，原来数学不应被诅咒，该被改变和抛弃的是那种僵化机械的教学方式；教师们发现，数学并不只是概念、公式、定理，它更是一种由价值观念和思维方式支撑的“文化”。这种倡导“理性”的文化，可以成为一所学校的文化之根，让“为人的一生幸福奠基”的教育行动更加沉稳、更有力量。
这所原先叫作“赤岗中学”的学校，创办初期处在城乡接合部，伴随着城市化进程，学校的外部环境与硬件设施大为改善，教育教学质量也逐步提升，学校一步步发展成为“广州市一级学校”“广州市中小学进一步深化素质教育试点学校”、广州市心理健康特色学校、广东省绿色学校、全国素质教育示范学校。2013年，学校发展又迎来了新的重大机遇——中国科学院院士、数学家、计算机科学家、科普作家、广州大学博士生导师张景中教授深度介入学校发展，随之学校正式更名为“景中实验中学”。
在张景中院士等教育专家的指导下，学校的数学教学改天换地，“数学文化”也稳步渗透到其他课程和教学；学校还提出“景行教育”的思路，统领德育、环境教育等……一个洋溢科学精神、充满人生智慧、挥洒青春活力的优质教育品牌“景中”，开始为人所知、受人瞩目。
数学文化：让学校“土壤”里有更多科学精神
张景中院士是我国数学界的泰斗，在数学教育上，他主张教学生学会思考，培养学生的数学思维和规则意识；提倡计算机辅助教学，培养学生的逻辑思维；拓展学生的数学视野，开拓学生的创新思维。在这一思想的主导下，景中实验中学开始了“实验数学”特色课程的探索。
学校建立了计算机辅助教学的数学实验室，实验室装备有“Z+Z超级画板”智能数学教育软件平台，配置了部分数学课程资源，每个班每周都能够上一节数学实验课，通过实验感知与动手操作，更加深切地领悟学习过程中的数学思想、数学原理。
在专家团队的指导下，学校将初中三年的数学教材内容进行了整合重组，编写出了《图形与变换》《探索与发现》等多本校本教材，完成了数学课程校本化，使之更加适合景中学生的学习特点和需求，大大提高学生学习数学的兴趣与效率。
每年的4月18日是景中实验中学的“院士日”，学校都要开展“景中杯”学科竞赛、数学文化节等多项学科实践活动，在活动中倡导广大师生体会数学文化、数学精神，严谨严格、务实求真，科学精神在学校文化之中深深扎根。
学生的英语学习兴趣不高、学习效果差是比较普遍的问题，为了改变这种状况，景中实验中学大胆创新，也将国家课程加以校本化整合，推出了学校的“乐善”英语特色课程。“乐”指改善英语学习的方法，让学生可以轻松地体验到英语的学习快乐和成功，“善”是学习目标，既让学生“善于”英语、精通英语，又在学习中互助合作，更加友善。
总之，“乐善英语”以培养外语基础扎实，具有世界公民意识，具备在多元文化背景下学习、生存和发展能力的复合型人才为目标。
针对学生阅读意愿和能力不足的问题，学校设立了以“快乐”为主题的阅读课程，让学生精通英语阅读的技巧和方法。课程教学强调小组合作，强调手段丰富，英文歌曲、影视赏析等都进入了课堂。学校还积极创设英语交流的氛围，以兴趣社团、口语角、夏令营、游学等多种形式，让学生在活动中、在真实情境中提高英语运用能力。
景行教育：让教育的眼光放得长远
在与张景中院士的长期接触中，景中实验中学的领导、师生的内心深深受到震撼。他们认为，张景中老先生身上的优秀品质也是数学文化的一部分——他对待工作的细致投入，面对困难时的百折不挠和乐观精神，开拓事业时的激情与执着，提携后辈时的谦逊仁厚、甘为人梯，等等，都让大家产生钦佩不已、打心底尊重的“高山仰止”之感，这一精神宝藏、人生大智慧也应被景中实验中学的师生学习、继承，理应成为学校文化和学校精神的重要核心。
“高山仰止，景行行止”，语出《诗·小雅·车辖》，就是倡导学习高尚的德行，结合着要学习张景中先生的优秀品质，景中实验中学适时提出了“景行教育”的概念，统领学校的教育教学工作，让教育的眼光放得长远，不浮躁不功利，真正为学生的可持续发展着想，为学生一生的幸福着想，为国家和社会的发展着想。
学校认为，幸福是生命内在的需求，而教育则是守望人类幸福生活的福祉领地。做真正的教育，可以使学生获得理解幸福、感受幸福、懂得幸福、追求幸福、创造幸福生活的能力。
为此，学校提出，景中实验中学的男生要个个“德才兼备，文质彬彬”，女生要人人“才艺双全，气质高雅”。学校建构了“一礼二拓三化”的幸福德育模式，一礼即面向全体学生开展传统经典文化教育，奠定文化根基，使之树立正确的伦理道德观念和家国责任意识、养成得体的行为礼仪规范；二拓即拓宽德育渠道，引进专家教育资源，开阔学生的眼界，提升教师和学生家长的教育能力，促进学生健康成长；三化即德育系列化、活动化、生活化，提升德育的实效，让学生活动实践中内化道德认识，自觉生成道德行为。
景中实验中学组建了近30个学生社团，给每个学生的兴趣特长发展创造平台，同时锻炼他们的自我管理能力、组织协调能力。学校还把学生的心理健康教育放在重要位置，创建“快乐成长营”，聘请心理志愿者专家担任“成长导师”，倡导每位教师都学习心理学知识……以此给学生创造良好的发展环境。
景中实验中学因为有着特殊的地理位置和资源优势——位于广州市海珠区东南部，毗邻广州海军基地、长洲码头，附近有国家海洋部门南海分局、中国科学院南海海洋研究等科研单位，学校教师中有1/7是海军军嫂，部分学生是海军子弟，故此开展了“蓝色海洋教育”，增强学生保护海洋的意识，激发其探究海洋的求知欲，无形之中也给了学生一个“蓝色的梦想”，激励他们承担社会责任，为国家建设奋发努力。
学校的“蓝色海洋科普项目”在海珠区科信部门立项，学校成为广州市、海珠区环境科普教育基地，还承担了区重点课题“蓝色海洋特色教育的实践研究”。
教育是人生的奠基事业，也是社会发展的基石，所以，“想大问题，做小事情”无疑是教育工作的一个显著特征。这一特征在“景行教育”之中得到了淋漓尽致的体现——学校高屋建瓴，却也细致入微，把一件件人生大事、国家大事落实到了教育细节之中，给学生发展一个契机，也为社会发展做了一分努力。
反思：特色学校离我们有多远
2014年年底，景中实验中学先后被评为“广州市义务教育阶段特色学校” “海珠区义务教育阶段特色学校”，因为数学文化、景行教育的探索为学校教育增添了新的活力，“凸显科学思维，追求文理兼容”的教学理念让师生显现出与众不同的精神气质。
学校实施“136教学模式”改革，建设“学生自主质疑、自主探究、自信表达”的高效课堂。“1”是指导学案；“3”是指课堂的训练题目分为ABC3个不同层次且具有阶梯形的题目，目的是架构知识网络，更好地促进不同层次学生的自主学习；“6”是指课堂教学过程分为6个步骤，即预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、评价归纳、巩固达标。
高效课堂建设使课堂由“知识型”转向了“思维型”，教学真正面向每一个学生，促进每一个学生基于自身的不同层次发展，培养了学生的自主学习能力以及善于交流合作探究的学习品质。
优化的教育过程带来了可喜的教育成果，景中实验中学近几年来教学质量大幅度攀升，学校知名度、美誉度也不断提升，赢得了社会的赞誉。
回顾发展，景中实验中学是在走“特色项目——特色课程——特色学校”的路径。面对成绩，学校校长孔文韬非常冷静，他在反思：特色学校到底离我们有多远？
他认为，作为校长，必须深刻认识特色学校的真正含义和价值追求——增强学校活力、提高办学效益，实现由应试教育向素质教育的转轨，培养多层次、多类型人才。
在他看来，特色学校的形成，是学校各方面资源的有效整合，因此这是一个长期的过程，需要以学生发展为本，让学生的天赋、个性、体魄和进取心得到充分的磨炼，使学校的一切工作围绕着学生发展展开。
健康敏捷的身体、乐观豁达的心胸、端正优雅的品行、务实求真的态度、科学严谨的思维、合作互动的能力、赏心悦目的才艺——景中实验中学提出来这样的育人目标，无疑，相当高远。
但孔文韬校长引用爱默生的一句话“人，都是航海途中的探索者”加以自勉，“一校之长，善于逆向思维，敢于跳出思维的樊篱，勇于求新变易，敢为人先，才能掌好驶向特色学校之舵，披荆斩棘直抵彼岸。”（夏庆 海峰 李慧）
