广东医科大学:生命的“守护神”

2020-01-04 14:57:39 景哥


广东医科大学:生命的“守护神”
 
 
2015年暑假,广东医科大学15601名学生赴广西、贵州、四川、重庆等地开展暑假“三下乡”志愿活动。图为志愿者为乡村小学生普及急救知识(李毅 摄)



广东医科大学义诊活动受到当地群众热烈欢迎,现场人头涌动(郑春凤 摄)



广东医科大学研发出20多项具有自主知识产权的新产品,止咳新药“紫花杜鹃甲素”的合成获得“国家科技大会奖”。图为新药创制研究团队负责人、广东省“教学名师”崔燎教授在给学生上课,介绍新药的研制 (周圆 摄)
 
广东医科大学由湛江校区、东莞校区两部分组成。迄今58年的办学史中,历经了中山医学院湛江分院、湛江医学院、广东医学院三个阶段,创建了广东省最大的医疗卫生人才培养基地,培养了14万余名医学人才,近10万名毕业生扎根粤东西北基层医院,被誉为老百姓的生命“守护神”。
 
2016年,学校由广东医学院成功更名为广东医科大学之后,根据学校发展规划,将以临床医学为主干,发展医学相关及新兴交叉学科,促进理学、管理学、法学等学科专业向“医科”特色延伸;将充分发挥广东海洋大省、湛江海洋大市的地域优势,结合学校相关学科,着重发展海洋医药学等新兴学科;针对人口老龄化现状,有侧重地发展养老、养生、康复等新兴学科。
 
教育大计,以生为本。广东医科大学在人才培养、社会服务和科技创新等方面采取了卓有成效的措施,学校的办学理念与定位契合国家发展战略。在粤西地区建设高水平大学,有利于培养和汇聚更多高水平医教研管人才,加强与东盟和“新丝路”沿线国家高水平大学的交流合作,助推国家“一带一路”战略的实施。
 
以“两大支点”撬动医德进心入魂
 
医德是医学生之魂。建校58年来,广东医科大学牢牢把握“以文化人”的根本使命,以社会主义核心价值观为主线,以传统文化教育和生命文化教育为“支点”,走出了医学院校立德树人的新路子。
 
“支点”一:从传统文化中升华道德品质
 
古希腊医生从业时都要宣读一份誓言:“对传授我医术的老师,我要像父母一样敬重”。尊师重教为医德之首。每年的新生开学典礼,在广东医科大学总会出现一幅动人的场景,数千新生向教师行集体拜师礼,之后齐声诵读《弟子规》:“一行礼:拜谢老师传学授业,教化解惑;二行礼:拜谢老师春风化雨,立人立德;三行礼:一入师门,不忘师恩,吾将格物致知,修齐治和。”该校新生入学教育课程中,三分之二的内容都是引导医学生在传统文化中汲取医德滋养。
 
广东医科大学校长郑学宝是传统文化的忠实“粉丝”。每每与师生交流时,他总会不失时机地推介传统文化:“优秀传统文化是中华民族的根和魂,培育良好人格、践行社会主义核心价值观,都必须立足于中华优秀传统文化。”于是,在毕业典礼上,郑学宝和其他校领导总会一袭唐装出现在师生面前,为学生拨帽子上的流苏,和学生互致问候,鞠躬道别。“这是学校对临别学生的关爱和祝福,让我们对学校产生依依惜别之情,更让我们懂得自尊、自信和自爱。”2013届临床医学专业的陈友文校友忆起毕业时的场景,至今历历在目。
 
大学“传道”应该传什么?对此,广东医科大学党政班子有着这样的认识:从传统文化中汲取滋养,教学生做到孝、悌、谨、信、爱、仁和学文,应该是大学的职责所在。由此延宕开来,广东医科大学专门开设了传统文化课程,专门主办传统文化节,搭建了名家讲坛传授传统文化,每年的国学经典诵读大赛、书法绘画大赛、成语大赛等,总能吸引上万名学生参加。此外,国学社、礼仪协会、廉洁学社等与传统文化息息相关的学生社团如雨后春笋,学习传统文化蔚然成风。
 
在涵养学生高尚医德中,教师是最不可缺少的关键一环,行为世范才能春风化雨。被誉为整形外科界“南天一柱”的郝新光教授,年近九十岁仍然坚守三尺讲台,诲人不倦传授医学精妙之处;白求恩式医务工作者何建猷教授于耄耋之年,仍然手把手地带领学生深入山村社区,为老百姓送医送药。传统文化的润物无声效果“看得见,摸得着”。践行“勤俭节约美德”,师生自发成立了校园节能督察队,401名师生员工组成的小分队每天对校内“永动扇”“长流水”“长明灯”等现象进行督察,2015年巡察3976次,查出浪费现象1751件。建校五十八年来,十余万名医学生奔赴偏远山区的第一线,不仅下得去,留得住,还干得好,被誉为“老百姓的生命守护神”,生动诠释了“大医精诚”的传统医德。
 
“支点”二:从生命文化中感受良医大爱情怀
 
在广东医科大学,有这样一个传统仪式,即将学习人体解剖学的学生为献身医学的“无语良师”们追思致哀:“我志愿选择医学的神圣职业,以感恩之心,面对我的‘无语良师’,以恭敬之情,面对我的授业师长……”这是追思仪式上医学生们的铿锵誓言。“无语良师们用自己的遗体供医学生们研究医学,他们虽然不能说话,但却是最好的老师,值得尊敬,令人感佩。”参加无语良师追思仪式的方向颖同学说。
 
健康所系,性命相托,医学生未来职业的特殊性,要求其必须具有对生命崇高的理性认识,感悟生命的珍贵、敬畏生命的伟大、挽救生命于危亡,在灵魂深处形成质朴的生命伦理认识。全方位的生命文化教育活动因应而生。
 
生命文化大讲坛是传播生命文化的重要窗口。“邀请海内外的专家学者从生命感悟、生命体验等角度出发,让学校师生对生命有更直观、更丰满的思考感受,是我们办讲坛的目的。”广东医科大学生命文化研究院院长王小燕介绍说。而每年举办的生命文化节中,数十项大型活动“火力全开”,吸引上万人次的师生和社会人士参加。谈到生命文化节,广东医科大学校团委副书记许崇泰认为:“类似急救技能大赛这样的生命文化活动,紧紧围绕第一课堂开展,提高了实操能力有助于实现拯救生命的目的。”
 
外化于行是生命文化教育的目的。每年的生命文化暑期“三下乡”活动中,广东医科大学万余名学生奔赴全国各地开展送医送药、助老扶残、常见病防治宣传等活动。广东医科大学在医院和社区建立了多个实践基地,定点开展关爱生命等活动。许多同学自行发起组建了生命文化研究社团、养生养老服务社、生命自救培训营等实践类社团。“每一次实践,都让我们对生命文化有了更加深入的认识,同时也更加懂得医护工作者应该具有的担当。”参加社团活动的黄玉瑟同学说。
 
广东医科大学生命文化研究院则从理论层面构建“生命文化研究、生命文化教育、生命文化体验与传播”的三大生命文化体系。提到研究成果,广东医科大学生命文化研究院院长王小燕如数家珍:“目前出版了8部专著,立项了10多项省部级课题,在权威期刊发表了40多篇文章,开设了广东省精品视频公开课,成立了省一级的生命文化研究协会。” 
 
人命至重,有贵千金。广东医科大学以传统文化和生命文化照亮了万千学子的心灵,成为学校“培养医德高尚、医技精湛的医护工作者”的精神“支点”。(谢孝东)
 
勇担社会责任 彰显大爱情怀
 
广东医科大学致力于培养具有“大爱”品质的医疗卫生人才。学生志愿者大多利用医学专业优势,定期开展义诊义教、心理帮扶、趣味体验、专题讲座、送医送药等活动,使得学生将所学知识再传播出去,发挥特长。
 
在校生长年坚持医学特色志愿服务
 
“你们像一束光,向在黑暗中的我伸出手。”弱视少年许兴元感激地形容曾帮助过他的特校义工——来自于广东医科大学2014级临床医学专业的邓敬舵和冯梦权。在他们的帮助下,2015年,许兴元成为湛江特殊教育学校建校数十年来首个考上本科的视障学生。这群志愿者所在的队伍对特校帮扶持续了18年之久,3000多名志愿者累计服务时长6.3万小时。
 
广东医科大学多年来还成立了对贫困的晚期癌症患者进行临终关怀的宁养义工服务队、科普急救知识的急救志愿服务队,以及关注留守儿童性教育的“微尘·心”公益团队等。其中在校生与附属医院共同创立的义工“幸福银行”,是广东省首家为建立新型志愿者活动长效管理机制而设立的义工组织,以“助人为乐、助人自助、利人利己”为口号,以银行特有的“储蓄”功能,让义工把服务时间存入“幸福银行”。当义工或其亲属有需要时,便可享受对等服务。该银行现有注册义工2580名,成立五年来服务患者10万多次,服务总时长六万多小时。近日,相关事迹更被载入广东改革开放史册丛书。
 
毕业生无悔青春奉献基层
 
“大爱”之才一批批从这里走向社会,如抗击“非典”烈士、白求恩奖章获得者陈洪光,坚持扶贫助困的全国十大杰出青年志愿者周宁等等。据调查,粤西地区各县级医院70%以上的执业医师是广东医科大学毕业生,30年以上工龄的临床专业业务人员80%是广东医科大学毕业生。在2015年全国75名医生劳动模范中,广东医科大学毕业生、茂名市人民医院陈赞雄榜上有名。这些默默在基层奉献多年的毕业生被誉为“农村的‘永久牌’医生”“农民的健康卫士”“老百姓生命的守护神”等,学校亦被称为“基层医生的‘摇篮’”。
 
2004年1月29日,刚出差的郑忠东,接到医院的紧急电话,中海油的技术人员因工受重伤,用直升机从海上平台送进了医院,病情危急,需要抢救。他一边用电话指示做好急救的工作和手术准备,一边驱车赶回医院。刚回到医院,郑忠东连水都顾不上喝,便立即进入了手术室。面对多发性肋骨骨折、气血胸、肝破裂、结肠破裂、休克的伤员,他冷静迅捷地做了相应的手术和抢救,最终挽救了这个生命。由于病人伤势严重,需要留院观察,整个春节期间,郑忠东都寸步不离地守着他,以这种独特的方式度过了那个难忘的春节。
 
“十多年过去了,他所在的单位送给我们的锦旗都已经泛黄。可每逢春节,他总不忘从老家天津寄来一些麻花。这份医患之间的深厚情谊,值得我们永远珍惜。”仍在医疗一线、现年69岁的郑忠东感慨道。当年医疗系本科毕业的他放弃留校的机会,回到当时荒芜一片的家乡海南岛,扎根中国大陆最南端数十年,荣获“全国五一劳动奖章”“全国先进工作者”、卫生部门“突出贡献中青年专家”等称号。
 
主动承担社会责任 提升基层医疗业务水平
 
教书育人、服务基层、守护健康一直是广东医科大学的不懈追求。除了培育英才,广东医科大学还充分发挥校本部和附属医院的人才、技术、科研和管理等优势,通过人才输送、合作培训、技术扶持等多种方式,先后对全省12所卫生学校和数十所医院,进行教学、医疗、科技帮扶,促进基层医学教育和卫生事业发展。该校帮扶高州市人民医院发展为心脏手术“全省第二、全国前十”的山区三甲医院,实现“山区医院治大病”的创举2015年,高州市人民医院在广东58个县级人民医院医疗服务能力综合评价名列榜首;该校帮扶深圳市第三人民医院成功创建“国家级别新发传染病诊治重点实验室”。近年,广东医科大学连续承担广东乡镇卫生院业务骨干培训工作,迄今共有5万多名基层医务人员在该校接受继续教育,大大提高了乡镇医疗队伍的业务水平。
 
而附属医院更是广东医科大学服务社会的排头兵和主力军。广东医科大学附属医院饮誉粤桂琼,是该区域学科最齐全、技术力量最雄厚、医疗设备最先进的三甲医院之一,服务范围辐射三省交界地区2000多万人口。广东医科大学附属医院积极参与社会救援,在“抗非典”、汶川地震、湛江多次特大台风灾难等社会突发卫生公共事件中,主动承担各种抢救重任,为地方卫生事业做出了重大贡献。该院还多次主动参与海外医疗援助工作,上世纪90年代派出援非的唐德燊教授还获得赤几最高荣誉奖之一“国家独立勋章”,该国总统奥比昂亲自为他授勋。广东医科大学第二附属医院是一所历史悠久的综合医院,该院眼科爱心复明工程已免费为一万多名贫困白内障患者施治。这两所附属医院是守护粤西人民健康的“红土卫士”。(周 圆)
 
科技创新为强校梦“保驾护航”
 
近年来,广东医科大学办学实体抓培育,加大鼓励科技创新力度。师生潜心科研蔚然成风,科技创新成果不断涌现。
 
教师像“潜艇”一样潜心做科研
 
黄遵楠是广东医科大学东莞科研中心副主任、中美肿瘤研究所副所长。海外留学12年里,他先后在美国俄克拉荷马大学、密苏里大学、明尼苏达大学攻读博士和从事博士后科研工作,主要研究计算生物和药物设计。2012年,广东医科大学将黄遵楠引进回国,次年,在学校支持下,黄遵楠入选广东省“扬帆计划”引进拔尖人才,获多个重量级基金项目支持。“学校除在科研经费上大力支持外,在软硬件环境方面也为我们操心不少,让我们可以全身心地投入科研工作中。”黄遵楠说道。
 
广东医科大学校长郑学宝介绍说,近年来,该校实施人才强校战略,加大人才引进力度,出台和完善了一系列人才引进办法。对海内外高层次人才,提高配套科研启动经费和安家费,广东医科大学师资队伍结构得到很大改善,学校员工现有高级职称620人,其中284人具有正高职称,研究生学位占67.98%,博士学位达到21.85%。
 
去年10月,广东医科大学药学院80后青年教师郑明彬研究的“智能纳米载药”,在可视化精准治疗癌症方面取得新突破,该成果论文在Nature出版集团旗下的《科学报告》上发表。在广东医科大学,像郑明彬一样潜心科研并取得佳绩的绝非个案,多名80后青年教师入选广东省高等学校“千百十工程”培养对象;陈心春教授申报的“感染免疫”项目获2015年国家杰出青年基金项目,获一次性资助经费400万元。
 
据郑学宝介绍,2013年,广东医科大学正式获批为博士学位授予单位,临床医学一级学科获批为博士学位授权学科。从建设博士点开始,学校通过配套经费和大力度的科研奖励,激励科研人员潜心科研。近5年来,广东医科大学获国家和省部级科研项目资助539项,其中国家自然科学基金项目190项,年均可用科研经费达6709.86万元。
 
助推大学生创新项目“落地”
 
“我们的发明获得特等奖了!”去年5月25日,“咽鼓管检查治疗装置”在第十三届“挑战杯”广东大学生课外学术科技作品竞赛获得特等奖的好消息,让张华宋团队兴奋不已。他们发明的治疗仪器——咽鼓管检查治疗装置治疗相关疾病比传统仪器检查费用少,且病人痛苦少。张华宋介绍说,传统的核磁共振花费800元,CT为500元,他们发明的咽鼓管装置检查,仅需200元左右。
 
在项目“落地”上,广东医科大学的鼎力支持为学生创新项目“保驾护航”。学校除了资金支持,还配置了专业导师指导,点对点进行培训。张华宋的项目拿下省级课题,获6万元的课题经费,加上学校1∶1的支持配套,便拥有了12万元。目前已经申请专利,正准备临床试验。
 
广东医科大学在为大学生搭建创新创业平台也是“蛮拼的”。学校层面设立科研站、未来社等平台,各二级学院又下设二级科研站,充分满足学生创新需求。每年定期举办科技学术节,涵盖医学模型大赛、生化实验技能大赛、创新项目评比大赛等20多项创新类比赛和活动,每年参与人数过万名。
 
“作为系统工程,学生处、教务处、社会合作处、科技处、团委等部门会协同发力,进一步推进我校创新创业教育工作。”对于如何推动学生创新创业工作,广东医科大学学生工作部部长谭秋浩如此介绍。在提升学生创新能力方面,广东医科大学出台了学生创新创业与素质拓展学分认定办法,每年开展创新创业竞赛,科技创新活动广受学生“热捧”。学校将开设KAB创业课程,建设一批对学生开放的创新实验室,打造“青创空间”。(刘伟东)

本文刊登在《中国教育报》教育展台第12版:http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2016-04/11/content_453456.htm?div=-1