教师专业化发展实验区(从化)精诚合作创辉煌

2020-01-04 15:00:03 景哥

 
特色发展结硕果 精诚合作创辉煌
——北京师范大学教师专业化发展实验区(从化区)实践侧记
 
 
北京师范大学与广州从化市共建教师专业化发展实验区
 
 
北师大教育培训中心与广州市教育部门、从化区政府部门及从化教育部门领导进行“北京师范大学教师专业化发展实验区教育教学支持工作”总结会
 
2013年1月,在广州市和从化区政府部门的大力支持下,广州市从化区教育部门与北京师范大学教育培训中心签订合作协议,创建了“北京师范大学从化教师专业化发展实验区”,并确立了广州市从化中学、从化第七中学和从化希贤小学三所学校作为“北京师范大学基础教育实验学校”。
 
三年来,北京师范大学教育培训中心多次选派专家入校指导,从学校管理、学校文化建设、办学特色打造、德育工作、教师专业化成长、学科发展、教师和学生心理健康等方面提供支持。经过三年的合作,三所实验学校办学特色不断凸显,办学水平不断提高,教育教学质量显著提高,全区教师专业化水平明显提升。
 
A 合作背景及模式
 
近年来,广州市社会、经济迅速发展,这也对教育提出了更高的要求。根据《广州市中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》的战略目标,到2020年,广州市要“率先实现教育现代化,率先形成学习型城市,建成区域文化教育中心”。广州市对教育提出了要求,也必然会为教育提供各方面的强有力的支持。在这样的背景下,广州市从化区教育部门与北京师范大学教育培训中心合作,创建了“北京师范大学从化教师专业化发展实验区”。
 
“北京师范大学教师专业化发展实验区”的核心内涵在于把区域教师专业化发展和区域教育整体规划、区域内特色学校打造紧密结合在一起,构建一个三维立体的教师队伍建设和教育发展模式,以集团化、系列化的支持服务,推进区域教育整体发展。
 
“三维立体模式”是指依据系统性、整体性、衔接性、地域性原则,对一定时间跨度内(一般为3~6年)某一地区的中小学教师专业化发展进行全面、系统规划,并将这一规划有机融入区域教育发展整体规划当中,在此基础上,对该地区指定学校进行重点扶持,从学校发展规划、队伍建设、机制创新、资源引进等方面提供系统服务,最终实现以每一位教师的发展带动所在学校的发展,以每一所学校的发展带动该地区教育的整体发展目标;与此同时,学校以及地区教育的整体发展又反过来为教师专业化发展提供更加有利的环境和条件,并进一步推动区域内教师队伍素质的整体提升。
 
因此,北京师范大学教育培训中心通过对实验学校进行发展性评估,为学校量身制定发展规划以及具体的年度服务工作计划,并组织专家入校开展“陪伴研修”,在学校管理创新、校园文化建设、办学特色、课堂教学、教育科研、家校合作、心理健康教育等方面进行系统帮扶和指导。经过3~6年的合作,使学校教育教学质量得以明显提升,办学特色得以凸显,并为区域教育事业的优质、快速发展起到引领、示范作用。
 
B 合作具体内容及工作方式
 
入校评估,制定个性化教育教学支持方案
 
北京师范大学教育培训中心专家组深入学校,对三所实验学校的管理、师资和教育教学等现状进行综合评估。评估的内容主要有:学校管理水平、教师队伍总体状况、教师个人教学能力、教师科研水平、学生综合素质、学校特色评估等。评估的形式主要有:学校自评,实地察访,听取校长及专项分管领导的工作汇报,查阅资料,听课,查看活动,召开教师、学生座谈会,进行个别访谈,对教师和学生分别进行问卷调查等。
 
在综合评估的基础上,北京师范大学教育培训中心为每所学校制定三年个性化、专业化,有针对性和实效性的全方位教育教学支持方案,为学校提供更有效的教育教学支持,帮助学校提升办学水平,促进学校更加健康、快速、持续发展。
 
实施评估方案,专家定期入校指导
 
北京师范大学教育培训中心根据三所实验学校的评估实际,按照教育教学支持方案每月派出专家到学校进行指导,以听课、评课、示范课展示、专题讲座、互动研讨等为主要手段,以学校管理体制改革、科研教研制度创新、优质高效课堂的打造、家校合作教育模式的构建、师生心理健康水平测评和干预机制的完善为主要内容,为三所实验学校提供优质、全面的服务与支持,帮助学校加强教育教学管理,提高办学质量,培养优秀教师,创新人才培养模式,推动学校跨越式发展。
 
自2013年3月开展项目以来,北京师范大学教育培训中心累计派出教育专家、高校教授、知名校长、中小学特级教师、高级教师,以及优秀班主任和心理健康教育专家共334人次入校“陪伴研修”,指导了近4000人次的教师,累计904天、3624课时。
 
学校办学理念、办学特色和文化建设的提升
 
帮助学校进一步梳理校园文化体系,不断丰富其内涵,在学校建设、教育教学、管理文化等工作中充分发挥其精神性、指导性和引领性的特质,并将其切实体现在制度文化、行为文化和环境文化中,使之融入学校工作的各个层面。引导学校在校园文化建设上体现科学精神和人文精神的结合、历史感和时代感的结合、教育性与审美性的结合。指导学校开展多样的校园文化活动,促进教师的教育理想与情怀更好地与学校的发展思路和育人目标相融合。
 
完善学校管理体制
 
注重指导学校在管理制度建设、办学模式和教师的评价机制上完善学校的管理体制。不断完善现代学校制度,让教师充分参与发展规划、教育科研、教育改革、教育管理,发挥教师民主监督、主动参与的作用。加强学校的内涵发展,在办学模式上探索创新,尤其注重人才培养模式的创新。进一步改善和创新教师评价机制,建立更有效的评价体系,使学校的教师评价内容多元化、评价方式多样性。
 
教学、科研以及课程体系的构建
 
深入推进课程、教学改革,引导教师进一步转变教育观念,提升教学艺术,增强教师教学应变能力和教学创新精神,提升课堂的有效性。加大学校教科研工作的力度与针对性,重视“科研促教”,营造浓厚的教科研氛围,提升教研活动的效益。指导学校的教师开展教科研、课题研究,提高教师进行课题研究的主动性、自觉性,促进教师提高教科研水平。
 
建立健全学校德育工作体系
 
指导学校进一步丰富德育工作的内涵,积极探索德育工作的新形式、新途径、新方法,坚持全员育人、全程育人、全方位育人、多层次育人。充分挖掘、整合全区德育教育资源,有计划地组织更贴近学生、生活和实际的德育活动,把志愿服务、社会实践等活动融入学生成长过程,使之成为学生了解社会、拓展技能、培养意志品德的重要途径。引导学校建立有针对性的家校合作形式,将家庭教育与学校教育紧密结合,提升家校合作的实效性。
 
管理干部、教师队伍的培训培养
 
进一步加强教师培训力度,加快骨干教师培养步伐。组织学校参与各种高端的教师培训项目,进行分岗位、分层次、分专题、分阶段的系统培养和培训,为教师专业化成长提供全面的支持和服务。开展中小学教育精英管理干部培训,通过请专家入区讲课和组织干部跟班学习等方式,培养后备干部,打造出一批有一定影响力、有个性特点的优秀管理者、业务骨干及学科带头人。
 
提高学生学习素质,促进学生身心发展
 
加强教师对学生学习方法的指导,使学生形成初步的学习策略,养成及时监控、调整学习行为的习惯。帮助学校建立激励机制,提高学生的学习动机,激发学生的学习积极性。完善学校心理健康辅导体系,定期对学生进行心理健康评估,及时监控、预防和发现学生存在的心理健康隐患。引导学校加强与家长的沟通,指导家长形成科学的教育观念,教育孩子讲究方法与艺术,关注孩子心理健康发展。
 
以点带面,辐射全区
 
北京师范大学教育培训中心充分发挥北京师范大学的教育资源优势,致力于构建实验区教师专业化发展、区域教育整体规划和区域特色学校打造的教育发展模式,对从化区的教育教学工作进行全方位、多层次、针对性的服务与支持,提升区域干部、教师队伍整体素质,帮助学校提高教育教学质量,助推区域整体教育优质均衡发展。
 
在三所实验学校的教师培训和课堂指导上,依托北京师范大学的资源,结合从化全区的教研活动,组织其他学校相关学科教师参与听课、评课,并邀请专家为从化区教师上公开课以及开展讲座,使从化区教师足不出户就可以享受到北京师范大学的优质教育资源。通过培训,全区教师专业化程度不断提高,最终推动整个实验区的可持续、跨越式发展。
 
C  合作成效
 
自2013年从化区开展“北京师范大学从化教师专业化发展实验区”合作项目以来,在北京师范大学教育培训中心的专业化、针对性、实效性的支持服务和悉心指导下,在广州市教育部门的大力支持下,在区政府部门的高度重视下,实验区工作开展顺利,三所实验学校取得了显著成绩,整体办学水平得到了很大提升,在学校文化、学校管理、教育教学、教师职业素养、学生学习素质、心理健康状况等方面都有明显改善并取得了长足进步。
 
发掘地域特色及文化底蕴,确定颇具特色的校园文化体系
 
从化希贤小学挖掘中华民族优秀贤文化传统,践行邓小平同志三个面向的教育理论,以贤文化引领学校内涵、特色及品牌发展。最终确定以“尚贤教育”为办学特色,以“习贤致远,成就人生”为办学理念,以“践行邓小平理论,建设广东省农村现代化示范学校的贤文化为学校特色”为办学目标的校园文化体系。
 
从化第七中学确立了学校文化建设理念,重新设定了校训,整体规划了学校各区域校园文化建设,确立了以“诵读经典国学,传承文明文化,打造七中人文精神家园”为主题的特色学校建设方向,确立香梅精神为特色学校建设的内核精神。初步形成了具有从化第七中学精神特质的校园文化,全面提升了学校文化品位。
 
从化中学注重传承优秀办学传统与开创现代教育相结合,以“仁爱”教育为切入点,通过整合教育资源,创新教育内容,改进教学方法,利用社区、家庭及社会各界力量,开创了学校教育教学改革的新局面,办出了一所“体现孔子教育思想”、具有孔子“仁”文化办学特色的名校。
 
注重教科研的发展,以课题促进教学质量的提高
 
希贤小学借助北京师范大学的优质资源,编撰了“尚贤教育”特色课程,该课程主要分为校本核心课程和支撑性小读本系列。同时,希贤小学利用校本课程提升特色科研发展能力,《贤文化引领学生行为习惯的行动研究》成为广东省德育科研“十二五”规划课题。希贤小学现有多项省级、广州市级课题。
 
从化中学课题《“学宫文脉传承综合实践活动”校本特色课程建设》已申报成为广州市重点特色课程立项课题。学校现有多个在研国家级别、省级、广州市教育部门立项并资助课题,教师论文发表(评选)获多项国家级别、省级、广州市级奖项。
 
加强教师培养,引领教师专业快速成长
 
希贤小学在师资培训方面积极开展“走出去”“引进来”模式,先后组织多人参加市级、省级乃至国家级别的各种专业培训,培养名师、名校长、名班主任;主动邀请北京师范大学的多位专家、教授来校指导教科研工作,并邀请其中部分专家学者担任学校教育科研顾问。
 
从化中学组织多人参加国家骨干教师、省名校长和名教师等培训,3人被评为广州市基础教育系统新一轮“百千万人才工程”第二批“名校长”及“名教师”培养对象。邱榕基校长领衔的学校科研团队被评为“广州市创新科研团队”。学校现有省名师及广州市名校长、名教师工作室各1间,广州市名校长、名教师各1名。
 
教学相长,学生成绩明显提升
 
希贤小学教师的专业化成长促进教师的教学行为方式的转变,学校的教学质量不断攀升。师生积极参加各类竞赛活动,均取得了可喜的成绩,1000多人次获得了区级以上各类奖项。
 
从化第七中学2015年中考成绩骄人,126人考上重点高中,在初中学校中排名首位。不仅如此,从化第七中学在市优质课评比中获得了历年来的好成绩,过关率达80%以上,比往年提升了40%。
 
从化中学高考成绩稳步提升,囊括从化市文理科总分和各单科之冠,三位同学分别被空军飞行学院、北京航空航天大学录取。
 
D 合作总结与展望
 
创建“北京师范大学教师专业化发展实验区”,与北京师范大学教育培训中心合作是从化区实施名校战略的一大尝试,这一尝试得到了区政府部门的充分肯定和大力支持。依托北京师范大学强大的优质教育教学资源优势,实现优质教育教学资源共享及优势互补,并将先进的研究成果应用于实践,把实验校建设成为教育教学科学发展、质量优良、富显特色的示范性学校,以点带面,辐射全区,最终推动整个实验区的可持续发展、跨越式发展。
 
在三年的合作时间里,北京师范大学教育培训中心以学校部为主要支持平台,先后多次组织教育专家、高校教授、知名校长、中小学特级教师、高级教师以及优秀班主任和心理健康教育专家入校进行教育教学支持。一分耕耘,一分收获,在北京师范大学教育培训中心与从化区教育部门、学校领导以及全体师生的共同努力下,三所实验校的办学质量和教育教学水平都得到大幅提高甚至是飞跃。
 
回顾三年来三所实验学校在各方面所取得的可喜成绩,我们深刻感受到学校的变化、发展需要多方面的帮助和支持。合作期间,区政府部门、教育主管部门的高度肯定和支持;专家对实验学校的定位准确,顶层设计科学,发展目标明确;北京师范大学教育培训中心深入、细致、系统化、个性化、重实效的教育教学指导工作等,都是学校快速发展和教育教学水平迅速提升的重要保证和主要原因。
 
从化区教师专业化发展实验区项目非常成功,成果十分显著。这一成果的取得离不开从化区政府部门和教育部门的大力支持、学校领导和全体师生的共同努力,也离不开北京师范大学教育培训中心领导的高度重视和学校部具有引领性、针对性的教育教学支持。在未来的合作中,北京师范大学教育培训中心将为广州市从化地区注入更多的优质教育资源,为合作学校提供更具针对性、常态化、科学化、系统化和强有力的教育教学支持,使之成为北京师范大学先进教育资源输出的承载点和当地学校的典范,在区域教育中凸显其优质性、示范性和引领性。(广州从化区教育部门罗树人、北京师范大学教育培训中心肖卫国  周月)

本文刊发在《中国教育报》教育展台第8版:http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2016-03/29/content_452405.htm?div=-1