江门蓬江荷塘篁湾中心小学:竹韵入校园 纱龙腾

2020-01-04 15:01:35 景哥

 
竹韵入校园 纱龙腾万里
——记广东省江门市蓬江区荷塘镇篁湾中心小学纱龙特色教育之路
 
广东省荷塘镇篁湾中心小学创办于1903年(光绪二十八年),是一所有着悠久历史又焕发昂然生机的农村镇中心小学。1981年,学校从篁湾华侨新村一带的旧址搬到荷塘镇篁湾村高山脚下。现在,校园占地面积30272平方米、建筑面积9584平方米,是一所拥有乡村少年宫、运动场、网球场、多个篮球场、羽毛球场、排球场的场室齐全、设备先进的规范化学校。
 
竹韵精神入校园
 
2011年末至2012年初,篁湾中心小学从本校的实际出发,经过充分的酝酿、分析,确立了“快乐篁竹,拔节成长”为篁湾中心小学办学理念,提出创办“竹韵君子,龙腾万里”的特色学校。
 
篁湾中心小学正本清源,指出“篁湾”之“篁”,乃竹也。古往今来,竹以挺拔清秀、疏密有致、刚劲而富有韧性的形象,以人给艺术的享受,同时被赋予优雅、正直、虚心、奋进等品质。竹子是快乐的,无论扎根在哪里,都能长得郁郁葱葱;竹子生命力又极强,只要雨后插上一根春笋,就会变成一片竹海。学校从竹子的精神中提炼出“快乐篁竹,拔节成长”的办学理念,将内涵丰富的“竹文化”、“竹精神”融入校园文化建设,目的是要培养有理想、有气节、有风度的学生,让每一个学生都能实现最好的发展。因此,学校全方位、多角度地开展以篁竹文化为主题的教育活动,在德育方面以竹的文雅、顽强、谦虚、正直等要求学生;在智育方面,以竹的诗词歌赋画等艺术形式培养学生;在美育方面,以竹的宁静美、生命力强等感染学生;在体育方面,以篁竹韵律操、竹高跷等运动项目强健学生身体;在劳动方面,积极利用竹资源,通过竹工艺品制作等方式锻炼学生。这些富含竹韵精神的文化,使每一个篁小学生都以“篁竹”为楷模,积极进取,正直谦逊、优雅高节,将学生培养成为人格健全、心理健康、情操高尚、体魄健壮、敢于实践的合格小学生。
 
篁湾中心小学还以竹的精神对待非物质文化遗产。学校所在学区篁湾村是令人自豪的国家非物质文化遗产——荷塘纱龙的发源地,这是学校独特的地域文化优势。荷塘纱龙的制作源远流长,龙身制作主要原材料为竹,竹是纱龙的“主心骨”。纱龙龙身用绳连接,外面披上以白布贴上金绘彩画、画满龙鳞的“龙衣”,两边配以彩绸叫“龙裙”,“龙衣”最初用白纱布制作,故称“纱龙”。一直以来,舞纱龙活动一向是荷塘镇的特色民俗,在学校乃至社会深入人心。面对这种现状,学校本着“为学生的道德提升提供更多渠道,为教师的师德修养拓展更多途径”的原则,学校决定在校内实施“德育与传承非物质文化遗产——荷塘纱龙文化相结合的实践研究”,将纱龙文化作为学校校本德育课题的突破口,努力实现“传承非物质文化遗产,构建校本德育模式”的德育目标,并将办学特色理念修正为“龙腾万里,竹立千秋”。
 
竹韵校园建设
 
篁湾中心小学确定了“龙腾万里,竹立千秋”的办学特色后,在原来的基础上,积极打造竹韵文化为特色的校园景观。学校结合特色学校建设工作新方案,对学校的设备设施、校容校貌、办公软件、档案资料等都进行了改造升级。学校还聘请铭德教育集团专家到学校进行调研和对教师进行分期培训,对钢琴室、办公室、纱龙文化室进行改造,打造专业教师工作室、道德讲堂、篁苑书吧、开放式书吧,订造六条小纱龙、新建纱龙器材室,新建教师阅读休闲吧、家委会办公室、家委会活动室等场所,将学校建设成为富有竹韵文化与纱龙文化的新校园。
 
另外,篁湾中心小学还借助兄弟学校,整合社区优势,为特色学校创建工作提供资源保障。2012年,学校与农林小学进行了骨干教师交流活动,农林小学给学校带来了先进的英语课组管理模式和教学模式,而学校也在农林小学系统学习了教育教学的管理,把先进的教育教学方法带回学校。此外,学校与兄弟学校如新会古井中心小学、台山台城中心小学以及本镇各兄弟学校之间的相互学习、参观、交流也给学校的特色建设工作带来了生机和活力。整个校园洋溢在一种竹韵灵动、纱龙舞动的氛围之中,陶冶了学生情操。
 
创建“竹龙”特色文化
 
篁湾中心小学紧紧抓住本地非物质文化遗产,以荷塘纱龙为核心,以传承传统文化、弘扬本地民俗特色为己任,围绕“纱龙文化”建构富有地域文化的校本活动,使篁湾中心小学发展成为以“纱龙文化”为鲜明特色的地方性学校,让学生在“纱龙文化”的润泽中感受学校特有的文化氛围。
 
篁湾中心小学以“五大节文化”以及乡村少年宫为抓手,举行一系列的特色主题活动,发展学校特色。在每年的2至4月,学校举办“我是龙的传人”纱龙节,结合大课间活动,以班为单位,组建班级纱龙队,让学生学习、了解有关荷塘纱龙的历史起源、发展传承、龙舞技巧等知识理论,利用大课间时间训练龙舞,每年进行一次全校比赛,目的是传承国家非物质文化遗产——荷塘纱龙文化,让学生热爱家乡,热爱家乡传统文化。此外,学校还邀请家长与孩子一起进行调查研究,一起进行小纱龙手工制作、练习龙舞技术,邀请家长参与学生的纱龙节。在5、6月份,学校举办“篁竹灵动,快乐起舞”艺术节。艺术节由“跳蚤市场”义卖活动、六一文艺汇演、六一游园活动、五千人绘画系列活动组成,全体师生及部分家长共同参与,共同受到环保教育、艺术熏陶。在亲子绘画、亲子游戏、亲子义卖和淘货中,父母和孩子配合默契,同心同乐,整个校园变成了欢乐的海洋。在6至8月,学校举办“读竹韵美文,做君子少年”悦读节,构建多元的阅读网络,组织全校师生以及家长一起搜集竹文化诗词歌赋画,再进行亲子诵读、书法练习。学校通过举行亲子诵读比赛、书法比赛,让学生学习竹子精神,陶冶学生情操。在9、10月份,学校举办“学竹子精神,做君子少年”篁竹文化节,由“篁竹”诗歌(作文)创作比赛、“篁竹”绘画比赛、“篁竹”手工艺制作比赛、“篁竹文化”手抄报系列活动组成,以此来让学生学习竹子精神,陶冶学生情操。学校邀请家长与孩子一起进行篁竹文化诗词歌赋征集、创作活动,一起设计校徽,使学校的篁竹文化更深入人心。在11月至来年的1月,学校举办“阳光幼篁,拔节成长”体育节,积极开展大课间活动,创作“篁竹”武术自编操和“篁竹”放松操,利用大课间全校推行,以此落实学生每天一小时的锻炼时间,丰富学生课余生活,培养学生良好的锻炼习惯,有效提高学生的健康水平,形成坚持锻炼的习惯和终生体育意识。
 
篁湾中心小学还把竹韵精神渗透到课程文化中,提出建构“五一”课程体系。“五一”课程体系属于拓展课程,学校将综合实践活动、乡土课程整合为拓展型课程,具体内容为:(1)培养学生一手钢笔好字。学校开办“幼篁天天练”写字课程,全体学生参加,教材是以歌颂竹子为主的诗词歌赋,由语文老师选编成同步写字教材《幼篁天天练》,让学生既练了字,又培养了竹节的情操。(2)培养学生一些优雅气质。学校开办“中华竹文化经典诗文诵读”课程,由全体语文老师整理、编撰成课程资源,即中华竹文化经典诗文读本《篁竹颂》。一至六年级开设,全体学生参加,意在培养学生的竹韵气质。(3)培养学生一种探究习惯。学校充分利用科学实验室及少年宫科学探究室,由全体数学和科学老师整理、编撰成课程资源《笋芽儿破土》,在三至六年级开设“实践探究”课程。教师通过竹子的成长,意在培养学生探索真理的精神。(4)培养学生一门传统文化课程。学校开办“传统文化与兴趣”课程,以国家非物质文化遗产——荷塘篁湾纱龙文化为中心,探讨对传统文化的继承与发展。作为纱龙文化传承基地的篁湾中心小学,“纱龙文化”已成为学校特色文化理念的重要组成部分,研讨包括纱龙文化的历史发展、纱龙的制作、舞纱龙的基本技巧、花式变化等。学校由音乐、美术、体育科组老师连同篁湾村纱龙协会共同整理、编撰成课程资源《荷塘纱龙》,意在提高学生对传统地域文化的理解。(5)培养学生一项健身技能。学校开办“阳光体育”课程,学校以大课间时间为载体,以竹舞、高跷、网球、篮球等运动技能为主,由体育课组整理、编撰成课程资源,大课间手册《幼篁拔节》,通过跳竹舞,锻炼学生体魄。
 
篁湾中心小学课程设置以“竹龙”为核心,通过拓展课程,培养学生一手钢笔好字、一些优雅气质、一种探究习惯、一门纱龙传统文化课程、一项健身技能,让竹韵精神成为一种教学理念,把学生塑造成像篁竹一样,拔节成长,气度有格的健康、阳光的少年。
 
篁湾中心小学“新笋渐成堂下竹,骄龙欲上九重天”。奋进中的篁小人正以竹韵精神,龙腾万里,遨游在教育广阔的天地中。(夏庆 刘洋)

本文刊登在《中国教育报》教育展台第12版:http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2016-03/22/content_451615.htm?div=-1